Curso de Pós-Graduação em Psiquiatria Infantil

Curso de pós-Graduação em

Psiquiatria infantil

Dinâmica

TEÓRICO E PRÁTICO

Carga Horária

728 h/a

Duração

14 Módulos Mensais
+ 04 módulos de TCC

COORDENADOR

Walter Camargos Jr

1979 – Medicina pela Faculdade de Medicina de Barbacena – MG;
1981 – 1982 – Residência Médica em Psiquiatria no Instituto de Previdência dos Servidores do Estado de Minas Gerais – IPSEMG – MG;
2010 – Especialista em Psiquiatria com Especialidade em Psiquiatria da Infância e Adolescência – CRM, número: 20.615
2009-2011 – Mestrado em Ciências da Saúde, IPSEMG, 2008-2010
Atuação em consultório particular desde 1984, Belo Horizonte, MG
Organizador, Autor e Colaborador de diversos artigos, capítulos de livros, essencialmente focados nos Transtornos do Espectro do Autismo.
Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/8787965623128846

CORPO DOCENTE

Aline Abreu e Andrade – Psicóloga

·2003 – 2007: Psicologia (UFMG) e formação em Terapias Cognitivas (IMTC).
·2009 – 2010: Especialista em Terapia Comportamental (PUC-Minas).
·2011 – 2013: Mestre em Psicologia do Desenvolvimento (UFMG)
·2013 – 2017: Doutora em Psicologia do Desenvolvimento

·http://lattes.cnpq.br/1583604191898115

Amanda Zanon Resende

2005 – 2011: Medicina. Faculdade da Saúde e Ecologia Humana, FASEH, Brasil.
2013 – 2016: Especializaçã
Residência médica em Psiquiatria. Hospital Municipal Odilon Behrens (HOB), BH, MG
2016 – 2017: Especialização – Residência médica em Psiquiatria da Infância e Adolescência. Fundação Hospitalar do Estado de Minas Gerais (FHEMIG), BH, MG
Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/803763289342576

Ana Paula Ferreira Costa

1991: Terapia Ocupacional (UFMG)
1993: Especialista em Integração Sensorial (Ayres Clinic – Universidade do Sul da Califórnia – USC, EUA),
2002: Mestre em Psicologia do Desenvolvimento (UFMG).
2001: Terapia Ocupacional pela UFMG, especialista no Conceito Neuroevolutivo Bobath (BH/MG),
2017: Formação avançada no Modelo Denver de intervenção precoce no autismo (ESDM) – Montreal, Canadá.
Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/6464153524439323

Dra. Mirian de Cesaro Revers Biasão

2002-2007: Graduação em Medicina pela UEM-Universidade Estadual de Maringá.
2008-2010: Residência médica em Psiquiatria Geral pela Universidade Estadual de Londrina (UEL);
2011: Residência médica em Psiquiatria da Infância e Adolescência pela PUC Campinas;
2012 – 2019: Médica coordenadora clínica do PROTEA – Programa de Transtorno do Espectro Autista do Instituto de Psiquiatria do Hospital das Clínicas, Faculdade de Medicina de São Paulo;
2018-em curso: Mestrado em Psiquiatria na Faculdade de Medicina da USP;
A partir de 2020: Research Assistant do Kind, Karolinska Institutet, Escocolmo, Suécia.
Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/0477093614134559

Patrícia Reis Ferreira

2000 – 2004: Fonoaudiologia pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG).
2005 – 2007: Especialista em Linguagem pelo Conselho Federal de Fonoaudiologia (CFFa),
2012 – 2014: Mestre em Ciências da Saúde – Saúde da criança e do adolescente – Faculdade de medicina da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG).
2018 – 2020: Pós graduação em Transtornos do Espectro Autista – CBI of Miami, e graduação em
Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/6441233933705741

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

Aulas Práticas em Ambulatórios;
Estruturação e dinâmica de família no contexto atual; Desenvolvimento psíquico da criança e do adolescente; Psicologia para crianças, adolescentes e famílias; Avaliação fonoaudiológica; Terapia Ocupacional; Diagnóstico Médico / Psiquiátrico; Programas de Tratamento
A Psicopatologia Fenomenológica adaptada à infância: Conceito de Normalidade; Funções Psíquicas; Avaliação fonoaudiológica e os Transtornos específicos do desenvolvimento da fala e linguagem;
Avaliação neuropsicológica; Transtornos mentais orgânicos: epilepsia, tumores, transtornos degenerativos, neuroimagem
O pensamento normal evolutivo da criança; Psicopatologia da Inteligência; Retardo Mental; Fundamentos clínicos da Genética
Psicopatologia da Atenção, Memória, Funções Executivas; Transtorno de Déficit de Atenção / Hiperatividade (TDAH); Transtornos Específicos de Aprendizagem; Inclusão Escolar
Psicofarmacologia do TDAH
Psicopatologia do pensamento, linguagem, vontade e impulsividade; Transtorno do Espectro do Autismo
Psicopatologia do pensamento, sensopercepção e afetividade; Psicose Infantil; Esquizofrenia; Transtornos de Humor
Psicofarmacologia no TEA, nas Psicoses e nos Transtornos de Humor
Psicopatologia da Vontade e do Impulso, Transtorno de Oposição e Desafio; Transtorno de Conduta; Enurese; Encoprese; Bulimia; Anorexia; Obesidade
Transtornos de Ansiedade Generalizada; Fobias; Transtorno de Estresse Pós-Traumático; Transtorno de Ansiedade de Separação; Transtornos Obsessivo-Compulsivo; Transtorno do Tique
Psicofarmacologia nos Transtornos de Ansiedade e outros Transtornos
Transtornos do sono; Mutismo Eletivo; Abuso físico e sexual; Bullying; Aspectos psiquiátricos dos adotivos
Tratamentos biológicos não farmacológicos: Estimulação Magnética Transcraniana; Eletroconvulsoterapia; Bio / Neurofeedback; Psiquiatria de ligação; Exames genéticos.
Aspectos legais: Tutela e Curatela; Adoção; Laudos Judiciais; CAPSi + internação
Transtornos de Personalidade; Abuso de substâncias / Jogos; Identidade de Gênero
Revisão dos temas em psicopatologia, psiquiatria clínica e psicofarmacologia
Noções de Metodologia Científica com vistas à preparação da Monografia, Apresentação dos Projetos de Monografia, Discussão e Marcação da Data de Entrega

OBJETIVOS

O objetivo principal do Curso é a formação clínica na área;
Capacitar os alunos na prática clínica da Psiquiatria da Infância e Adolescência;
Ensinar e conduzir o aluno a uma postura profissional ética e técnica diante dos pacientes, as famílias e responsáveis e de outros Profissionais de Saúde que porventura já acompanhem o paciente;
Ensinar o aluno a uma postura profissional ética e técnica na condução da prática clínica, Ambulatorial;
Estimular o pensamento crítico e estratégias de tomada de decisão baseado em evidências científicas publicadas e na prática comum;
Individualizar o ensino buscando uma otimização da atuação assistencial de cada aluno médico.

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